Технологии в образовании: симбиоз или допинг?

В современном образовании постоянно появляются новые "страшные" понятия, которые вызывают негатив и недовольство у большинства учителей и педагогов: цифровизация учебных процессов, новые методы и технологии образования, информатизация образовательных учреждений и т.д. Это неизбежно, прогресс не стоит на месте. А прогресс, подкрепленный современными технологиями, которые повсеместно появляются и стремительно развиваются, похож на цунами, он неостановим. И проблема тут заключается в том, что все слишком быстро привыкают к тому "хорошему", что уже освоено и понятно. И все слишком неохотно берутся за Новое. Новому же надо учиться! Пробовать это Новое! Изучать и совершенствовать! Хотя на самом деле, процесс не меняется, ведь фундамент остается старый. И этот фундамент крепкий, надежный, позволяющий возводить на нем невероятные сооружения из Новых материалов. Новые технологии - не симбиоз и не допинг. Новые технологии - жизненная необходимость. Современные дети по-другому воспринимают информацию. Они - дети творческие, мыслящие образами. Значит надо дать им эти образы, сделать уроки яркими, запоминающимися, интересными. Новые технологии и методы могут перевернуть мнение детей о предмете, позволят любить предмет, который раньше вызвал уныние и нежелание его посещать. Позволят полюбить учителя, который им дал этот чудесный, ранее неизведанный мир..

Учитель должен идти в ногу со временем. Учитель должен разговаривать на одном языке технологий с детьми.

Уход от традиционного урока через использование в процессе обучения новых технологий позволяет устранить однообразие образовательной среды и монотонность учебного процесса, создаст условия для смены видов деятельности обучающихся, позволит реализовать принципы здоровьесбережения.

Новые образовательные технологии приходят на помощь учителю, который должен владеть личностно-ориентированными, развивающими образовательными технологиями, учитывающими различный уровень готовности ребенка к обучению в современной школе. Развитие личности учащегося осуществляется в процессе собственной деятельности, направленной на "открытие" нового знания. В последние годы педагоги стараются повернуться лицом к ученику, внедряя личностно-ориентированное, гуманно-личностное обучение. Конечно, невозможно ребёнка обучить всему, дать ему готовые представления и знания буквально обо всем. Но его можно научить получать знания самостоятельно, анализировать ситуацию, делать выводы, находить решение для задачи или проблемы, которую он не решал. Сосредотачивая усилия на повышение качества и эффективности учебной и воспитательной работы, необходимо добиваться того, чтобы каждый урок способствовал развитию познавательных интересов учащихся, активности и творческих способностей, а, следовательно, повышению качества обучения.

Сейчас повсеместно используются интерактивные доски, видеоуроки, интернет-курсы и дистанционные занятия с преподавателем. Все эти техни- ческие средства также являются частью инновационного образования и позволяют ускорить процесс обучения, сделать его удобнее и эффективнее. Кроме того, это позволяет преподавателю находиться на любом расстоянии от обучающихся и не снижать качество самого преподавательского процесса. Еще одним важным плюсом в глазах современной молодежи является тот факт, что инновационное образование всегда использует актуальную информацию, которая проверяется и обновляется. Потому обучающийся может не переживать, что его знания станут ненужными, а он потеряет время. Звучит радужно, не так ли? Но не все так просто. Каким бы ни было инновационное образование и его методы, у него есть один существенный минус – нет проверки временем. Слишком молодые формы и методы не всегда положительно сказываются на качестве образования. Иногда за формой теряется содержание, а некоторые методы слишком экспериментальны.

Современные технологии предоставляют ученикам новые возможности для развития навыков решения проблем, критического мышления и коммуникации, переносят их в различные контексты, позволяют размышлять и сравнивать свои суждения с мнением сверстников и сотрудничать с ними на темы, имеющие отношение к их жизни и с использованием привлекательных технологических инструментов.

Мир вокруг нас меняется. Появляются новые технические средства, новые профессии, новые науки – сама реальность и каждый ее аспект подвергаются изменению. Старое уходит, на смену ему приходит усовершенствованное, инновационное. Не меняется лишь одно – человеку необходимы знания. Необходимо учиться, чтобы успевать за меняющимся миром, в котором практические навыки устаревают за все меньший и меньший срок.

Как часто мы слышим, что старая «советская школа» устарела и больше не соответствует современным стандартам, что традиционные методы обучения не дают обучающемуся развить в себе потенциал, а нетрадиционные формы и методы – локомотив и будущее современного образования? В этом есть своя правда. Инновационное образование – это новые образовательные процессы, позволяющие по-новому взглянуть на урок и роли учителя и обучающегося. Я считаю, что современным преподавателям, какими бы новаторами они ни были, важно соблюдать баланс между инновациями и проверенными временем методами и способами обучения. А консерваторам иногда полезно разнообразить свои занятия и брать какие-то положительные черты у инновационного образования. Ведь именно в гармонии старого и нового скрывается истинное знание.