Ценность сообщества —
открытость и готовность делиться результатами
АРХИВ 2022-2023
РЕГИОНАЛЬНАЯ ИННОВАЦИОННАЯ (МУНИЦИПАЛЬНАЯ СТАЖИРОВОЧНАЯ) ПЛОЩАДКА
МБОУ «ГИМНАЗИЯ № 19»
СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬ-НОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБНОВЛЁННЫХ ФГОС –
ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННАЯ СИСТЕМА, НАЦЕЛЕННАЯ НА РЕЗУЛЬТАТ
Введение обновлённых ФГОС НОО и ООО
ЗАНЯТИЯ - ШАГИ
«Хорошо, если бы каждый из нас оставил после себя школу,
колодезь или что-нибудь вроде,
чтобы жизнь не проходила и не уходила в вечность бесследно».
А.П.Чехов
ПРОГРАММА РИП "СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБНОВЛЁННЫХ ФГОС – ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННАЯ СИСТЕМА, НАЦЕЛЕННАЯ НА РЕЗУЛЬТАТ"
Основная цель программы:
Конструирование системы педагогического процесса общеобразовательного учреждения при реализации обновлённых ФГОС – целеустремленной системы, нацеленной на результат.
Создание единого научно-методического пространства для осуществления сетевого непрерывного научно-методического сопровождения повышения уровня профессионального мастерства педагогических работников и управленческих кадров в соответствии с приоритетными задачами в области образования.
СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ
Задачи непрерывного развития профессионального мастерства педагогических работников - системы действий, направленных на совершенствование своих профессиональных компетенций в процессе освоения индивидуальных образовательных маршрутов, составленных на основе диагностики профессиональных дефицитов.
НАМ С ВАМИ ПО ПУТИ!
Педагог - личность увлекающаяся, но часто не располагающая достаточным количеством времени. Поэтому самое сложное – заинтересовать самого себя. Наличие таких проектов, как «ПРОЕКТариум» позволяет быстрее перешагнуть этот период, найти достойную идею, оценить её и её потенциал, придумать концепцию и скорее приступить к её реализации. Энтузиазм, который испытывает человек, страсть, с которой он отдаётся этой идее, не может не заинтересовать других. Однако, правильный подход, выбор фундаментальных основ, возможности реализации и скорейшее достижение поставленных ясных и понятных целей, сделает эту идею бесценной не только для себя, но и для всех. Реализация всех идей - процесс воплощения МЫСЛЕтворчества в реальность. Именно здесь и возникает священный момент сотрудничества с коллегами. Во время плодотворной работы над интересным проектом при помощи профессионалов, полученный результат может быть непредсказуемым, но обязательно потрясающим. Платформа «ПРОЕКТариум» дала нам такую возможность. Ощущение успешности приходит тогда, когда видишь и ощущаешь плоды своего труда. Глядя на то, как ученики реализуют одобренную нами идею, с каким интересом погружаются в её выполнение, взаимодействуют с нами и получают новый отличный продукт, начинаешь понимать правильность выбора профессии, а также получаешь удовлетворение от того, что делаешь, удовлетворение от полученных результатов, это и есть успех.
ПРОГНОЗЫ
В 2022-2023 учебном году работа площадки продолжит конструировать систему педагогического процесса общеобразовательного учреждения при реализации обновлённых ФГОС – целеустремленную систему, нацеленную на результат. Сегодня растет количество информационных платформ, расширяются масштабы образовательных онлайн-сервисов. Педагог является ключевой фигурой в процессе образования и в процессе цифровизации образования. И на сегодняшний день остро стоит вопрос цифровой грамотности педагогических кадров. Для подготовки онлайн-уроков, онлайн-лекций, онлайн-тестов, онлайн-курсов и т.д. педагогам необходимо свободно владеть информационными и программными средствами. Создаются такие информационные пространства, где педагогу уже представлены все его шаги: видеолекция, тестирование учащихся, автоматические результаты и оценивание… Наполнением контента, конечно, занимаются профессионалы. Но личность самого педагога теряется. Да, необходимо изучить весь материал и грамотно выдать задание учащемуся, который уже и сам стремительно шагает по своей траектории. Цифровую трансформацию уже не остановить, но оставить после себя «школу», свою школу, «персонифицированную», в наших силах. Педагог – конструктор и архитектор такой целеустремленной системы.
АНОНС ПЛОЩАДКИ
Информационное пространство стажировочной площадки – форма профессионального роста педагогического коллектива и способ совершенствования профессионализма стажеров
Региональной инновационной (муниципальной стажировочной) площадки
МБОУ «Гимназия № 19»
"Система педагогического процесса общеобразовательного учреждения
при реализации обновлённых ФГОС –
целеустремленная система, нацеленная на результат"
Создание и наполнение информационного контента платформы «ПРОЕКТариум» как инструмента научно-методического сопровождения педагогов в условиях внедрения обновлённых ФГОС для получения всесторонней своевременной информации, личностного и профессионального саморазвития педагогов.
ПРИКАЗ
Об организации работы Региональной инновационной (муниципальной стажировочной) площадки
МБОУ «Гимназия № 19»
"Система педагогического процесса общеобразовательного учреждения
при реализации обновлённых ФГОС –
целеустремленная сист ема, нацеленная на результат"
Региональный проект "Школы, которым можно доверять". Школа -наставник
ОТЧЕТ О ЗАНЯТИИ 1
ЗАНЯТИЕ №1 =
ШАГ 1
ДИАГНОСТИКА «ПРОФЕССИОНАЛЬ-НЫЙ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ МАРШРУТ ПЕДАГОГА»: ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬ-НЫХ ЗАТРУДНЕНИЙ ПЕДАГОГА, СОСТАВЛЕНИЕ КАРТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗАПРОСОВ ПЕДАГОГА, ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА, МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫСТРАИВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬ-НОГО ИНДИВИДУАЛЬНОГО МАРШРУТА ПЕДАГОГА.
План-регламент занятия 1 (25.10.2022)
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОЦЕНКИ ПРЕД МЕТНЫХ, МЕТОДИЧЕСКИХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
(ФГОС ТРЕТЬЕГО ПОКОЛЕНИЯ) КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЕЙ ПО ПРЕДМЕТАМ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГА
ЧАСТЬ 1. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЕЙ
ПО ПРЕДМЕТУ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (АНГЛИЙСКИЙ)
ЧАСТЬ 1. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЕЙ
ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»
ЧАСТЬ 1. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЕЙ
ПО ПРЕДМЕТУ «ХИМИЯ»
ЧАСТЬ 1. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЕЙ
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
ЧАСТЬ 1. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЕЙ
БИОЛОГИИ
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОЦЕНКИ ПРЕДМЕТНЫХ, МЕТОДИЧЕСКИХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
(ФГОС ТРЕТЬЕГО ПОКОЛЕНИЯ) КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЕЙ ПО ПРЕДМЕТАМ
ЧАСТЬ 2. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ДЛЯ ОЦЕНКИ МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЯ ИСТОРИИ
ЧАСТЬ . ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЯ
ХИМИИ
ЧАСТЬ 2. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЯ
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
ЧАСТЬ 2. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЯ
БИОЛОГИИ
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОЦЕНКИ ПРЕДМЕТНЫХ, МЕТОДИЧЕСКИХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
(ФГОС ТРЕТЬЕГО ПОКОЛЕНИЯ) КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЕЙ ПО ПРЕДМЕТАМ
ЧАСТЬ 3. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОЦЕНКИ
ЗНАНИЙ ОБНОВЛЕННЫХ ФГОС 2021
Профессиональная компетентность характеризуется постоянным стремлением к совершенствованию, приобретению все новых знаний и умений, обогащению деятельности.
ЧАСТЬ 4. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОЦЕНКИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЯ
Педагогическая ситуация - составная часть педагогического процесса, педагогическая реалия, через которую педагог управляет педагогическим процессом и педагогической системой. Это концентрированное выражение педагогического процесса и педагогической системы в их временном пространстве. Значение педагогических ситуаций огромно. Они играют значительную роль в формировании опыта педагогической деятельности. Любой педагог должен иметь свой «архив» ситуаций, записанных на карточках, в дневнике. Этот архив бережно хранится всю жизнь, он составляет профессиональное богатство любого педагога.
ЧАСТЬ 7. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОЦЕНКИ БЛОКА
«ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ»
Деловая игра "Педагогический интерактивный блокнот"
В деятельности воспитателя детского сада встречается множество педагогических задач, большинство из которых не имеют контрольного ответа. Для решения проблем, особенно педагогических, необходим жизненный и профессиональный опыт, которого часто просто не хватает, а также помощь и поддержка других людей, а это не всегда возможно, потому что для них это может быть не проблемой.
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОЦЕНКИ ПРЕДМЕТНЫХ, МЕТОДИЧЕСКИХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
(ФГОС ТРЕТЬЕГО ПОКОЛЕНИЯ) КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЕЙ ПО ПРЕДМЕТАМ
ЧАСТЬ 3. АНАЛИЗ: ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОЦЕНКИ
ЗНАНИЙ ОБНОВЛЕННЫХ ФГОС 2021
Обновлённые ФГОС описывают систему требований к условиям реализации общеобразовательных программ, соблюдение которых обеспечивает равенство возможностей получения качественного образования для всех детей независимо от места жительства и дохода семьи.
ЧАСТЬ 4. АНАЛИЗ: ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОЦЕНКИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЯ
Состав профессионально значимых характеристик личности учителя довольно обширен — он включает наряду с несколькими десятками социальных характеристик несколько десятков психологических, - позволяет выделить следующие основные профессиональные качества личности учителя: умственные; дидактические (способность и умение перерабатывать материал науки в материал учебного предмета, доступный учащимся; применять и развивать систему эффективных методов обучения; обеспечивать обратную связь и т. д.); перцептивные качества (умение и способность проникать в душевный мир учащихся, развитая психологическая наблюдательность); организаторские качества; волевые профессиональные качества (умение преодолевать трудности, проявлять настойчивость, выдержку, решительность, требовательность и др.); коммуникативные; тактичность; педагогическое воображение, способность к распределению внимания; динамизм личности — способность к волевому воздействию и логическому убеждению; эмоциональная устойчивость (способность владеть собой); оптимистическое прогнозирование; креативность
ЧАСТЬ 5. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА – ПРАКТИКУМ РЕШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ И ЗАДАЧ
Педагогическая ситуация - составная часть педагогического процесса, педагогическая реалия, через которую педагог управляет педагогическим процессом и педагогической системой. Это концентрированное выражение педагогического процесса и педагогической системы в их временном пространстве. Значение педагогических ситуаций огромно. Они играют значительную роль в формировании опыта педагогической деятельности. Любой педагог должен иметь свой «архив» ситуаций, записанных на карточках, в дневнике. Этот архив бережно хранится всю жизнь, он составляет профессиональное богатство любого педагога.
Интернет - это реальное отражение действительности. Все, что есть в Интернете, создается самим человеком. Интернет можно рассматривать как альтернативную реальность, возможности которой могут облегчить, но ни в коем случае не упростить жизнь самого человека. Сам человек должен быть реальным, деятельным, ищущим и многообразным. А еще важно не пропустить момент, который стирает границы между реальным миром и виртуальным.
ЧАСТЬ 7. АНАЛИЗ: ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОЦЕНКИ БЛОКА
«ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ»
Анализ Размышления по теме: Лев Семёнович Выготский, советский психолог, впервые связавший педагогику и психологию, утверждал, что «отношение ребенка к действительности с самого начала – социальное отношение. В этом смысле младенца можно назвать максимально социальным существом. Всякое, даже
наипростейшее, отношение ребенка к внешнему миру оказывается всегда отношением, преломленным через отношение к другому человеку». Как в данном контексте можно рассмотреть атмосферу сотрудничества, создаваемую через призму отношений ребенка и педагога?
Чтобы ребёнок научился уважать других, нужно относиться к нему с уважением. Воспитать ответственность в ребёнке можно, если поручать ему ответственные задачи. Поэтому учителя и воспитатели должны сотрудничать с детьми, а не руководить ими. Направлять и регулировать их деятельность, а не следить за неукоснительным соблюдением требований.
Деловая игра "Педагогический интерактивный блокнот"
В деятельности воспитателя детского сада встречается множество педагогических задач, большинство из которых не имеют контрольного ответа. Для решения проблем, особенно педагогических, необходим жизненный и профессиональный опыт, которого часто просто не хватает, а также помощь и поддержка других людей, а это не всегда возможно, потому что для них это может быть не проблемой.
БЛОГ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ «РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ПЕДАГОГА – ПОСТОЯННЫЙ ВО ВРЕМЕНИ ПРОЦЕСС ОВЛАДЕНИЯ ПРОФЕССИЕЙ».
Что такое профессионализм? Как стать личностью? Как создать себя как педагога?
Для этого нужно уметь управлять собственным развитием. Необходимо выстроить профессионально-образовательную стратегию, которая учитывала бы именно Ваши конкретные особенности и запросы, а также образовательную траекторию как способ достижения желаемой цели.
Образовательная траектория – это возможность личности на основе выбора определять свой образовательный путь, удовлетворяя потребности в образовании, в получении квалификации в данной области, в интеллектуальном, физическом и нравственном развитии с учетом сформированности интересов и склонностей. Реализация намеченного плана напрямую связана с навыками самоорганизации и саморегуляции.
Самоорганизация личности - проявление психологической подготовленности к профессиональной деятельности. Саморегуляция – это процесс произвольного управления своим поведением, благодаря которому происходит разрешение конфликтов. Итак, чтобы добиться результатов, необходимо постоянно изучать себя.
Собственная личность педагога - мощный «рабочий инструмент», чем совершеннее этот инструмент, тем успешнее профессиональный результат.
Таким образом, саморазвитие, умение рационально организовать учебный труд – это результат профессионального творчества, уровня сформированности культуры умственного труда, а не только прироста знаний, умений и навыков. «Призванием становится интерес, помноженный на труд», – писал В.А. Сухомлинский.
АНАЛИТИЧЕСКОЙ КАРТЫ-МАРШРУТА ДАННЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ, НАЛИЧИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ МЕТОДИЧЕСКОГО СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА
Подзаголовок