.jpeg)
Онлайн-педсовет "Педагог - стратег и тактик"
- Ефремова А.А.
- 22 янв. 2022 г.
- 2 мин. чтения
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТАКТИКА И СТРАТЕГИЯ УЧЕБНЫХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ
«Чтобы изменить людей, их надо любить. Влияние на них пропорционально любви к ним», - говорил еще И. Песталоцци. Педагог, ориентированный на личностно-развивающую стратегию, строит педагогическое взаимодействие с учениками на основе понимания, принятия, признания.Педагогическое взаимодействие представляет собой определенную структуру: потребность — мотив — задача — средства решения задачи — действия — операции — результат. Именно такую структуру сегодня решает формат заданий, формирующих функциональную грамотность учащегося.
Коллектив МБОУ «Гимназия № 19» разрабатывает СБОРНИК КЕЙСОВ заданий формата PISA на оценивание функциональной грамотности обучающихся, содержащих ситуации-задания практической направленности. Учебная цель – формирование функциональной грамотности обучающихся, умения применять полученные знания на практике при решении реальных жизненных ситуаций. Функциональная грамотность - это умение эффективно действовать в нестандартных жизненных ситуациях.
Работа с учащимися по заданиям может выполняться на предметах гуманитарного цикла, естественнонаучного, математического циклов с целью отработки метапредметных навыков читательской грамотности, математической грамотности, естественнонаучной грамотности, креативного мышления.
В ходе выполнения работы необходимо внимательно прочитать предложенный текст (тексты) и выполнить определенное количество ситуаций-заданий. В работе есть вопросы, ответы на которые необходимо выбрать из предложенного списка, и вопросы, на которые необходимо дать развернутый ответ, привести расчеты и ответ в специально отведенном для этого месте. При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, тетрадями, справочниками и калькулятором.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не оцениваются. Выполнять задания правильнее в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени можно пропустить задание, которое не удаётся выполнить сразу, и перейти к следующему.
С вариантами кейсов можно познакомиться на сайте МБОУ "Гимназия № 19" https://bal-sch19.edumsko.ru/activity/region/2021-2022/post/1462545
Педагогическая стратегия — высший уровень перспективной теоретической разработки главных направлений педагогической деятельности. Она реализуется в профессиональных умениях методологического характера: проникновения в сущность явления, его реальный смысл, явные и скрытые причины, установления связей смыслов теории и практики, определения целей, постановки задач воспитания и обучения на основе принципов, выбора условий и средств педагогического взаимодействия. Педагогическая стратегия обеспечивает успех тактики, т. е. прямых и опосредованных отношений с учащимися в процессе их воспитания и обучения. Стратегические цели поставлены... Поделитесь тактическими наработками своей педагогической деятельности.
А также предлагается тема для обсуждения "Три кита педагогического процесса: Тактика, Стратегия, Анализ".
Что такое тактика педагогической деятельности.
Что такое стратегия педагогической деятельности.
Роль анализа при выборе тактик и стратегий в педагогической деятельности.
Педагогическая деятельность, разворачиваясь в процессе взаимодействия учителя с учащимися, родителями, коллегами, характеризуется достаточно высоким уровнем сложности.
Педагогическая деятельность — это и тактика, и стратегия самой деятельности: она «отслеживает» изменения в культуре и социальных потребностях общества, аккумулирует познание закономерностей становления личности в различных областях человековедения, ищет новые формы и способы образования. Именно последние представляют для учителя особенную сложность, так как часто связаны с недостатком времени, эмоциональной стрессогенностью и требуют от педагога чрезвычайно напряженной мыслительной работы.
От педагогической стратегии зависит успех конкретных «тактик» воспитания, которыми родители и профессиональные педагоги обеспечивают результат социализации детей. Определенная стратегия социализации требует конкретной педагогической тактики, то есть обоснованных способов, методик конкретизации данной стратегии.
Традиционная педагогика в учении ориентируется преимущественно на функцию «приобщение другого к своим ценностям». То есть, учителю отводится роль обладателя и носителя ценностей, ученику — благодарного их принимателя. Закономерно, что личность ученика воспринимается как пустой сосуд, который нужно наполнить определенным содержанием. Данная точка зрения не предполагает, что личность в любом возрасте обладает собственной системой ценностей, мотивов, устремлений. Ученик в такой системе играет роль пассивного объекта педагогического воздействия. В наше современное технологичное время данная стратегия и выработанная тактика оказываются малоэффективными и практически не работают. Необходим осознанный поиск путей и средств, способствующих осознанной трансформации учащегося из объекта педагогических воздействий в активного участника образовательной деятельности.Поэтому, очень важно, чтобы педагог имел представление о тех приемах и методах, которые способствуют эффективному учебному взаимодействию. Грязнова О.Ю.
Чтобы изменить людей, их надо любить. Влияние на них пропорционально любви к ним.
И. Песталоцци
Важно, чтобы педагог имел представление о тех приемах и методах, которые способствуют эффективному учебному взаимодействию. К ним, прежде всего, относят те, которые способствуют вовлечению ученика в активный процесс получения и переработки знаний: работу в группах, учебную дискуссию, игровое моделирование, круглый стол, «заседание экспертной группы», дебаты, «судебное заседание», «сократические диалоги», мозговой штурм и т. д. Эти формы обучения важны для учащихся, поскольку позволяют каждому включиться в обсуждение и решение проблемы, выслушать другие точки зрения и увидеть многомерность задачи.
Mudrik Julia Взаимодействие ученика и учителя - фундамент реализации имеющихся у страны образовательных задач для нового поколения. Знания не должны быть оторванными от практического применения. Достижение подобной задачи в наш информационный век особенно актуально, если мы говорим о развитии русского языка и изучении литературы. Как можно заинтересовать, вовлечь, привить любовь к предмету, а также превратить фундаментальные знания в функциональную грамотность - сегодня блестяще показали педагоги "Гимназии 19". Есть чему поучиться, использовать в своих занятиях методики и практики, представленные коллегами. Они помогут быстрее добиться нужного результата.
Педагог - профессионал должен находиться в постоянном поиске и, используя собственный опыт или опыт коллег, основываясь на общей образовательной стратегии государства, подстраивать свои методы и тактику проводимых занятий в соответствии с быстро изменяющимися реалиями современног…
"Каждый педагог должен уметь применять к своему конкретному делу общетеоретические принципы и не ждать, что уто-то преподнесёт ему готовую рецептуру, избавляющую от собственного умственного труда, от необходимости мыслить..."(Ильенков Эвальд Васильевич, из книги "Школа должна учить мыслить"). Педагогическая стратегия определяет принципиальную линию поведения педагога, направленную на реализацию долговременных педагогических целей. Конечно, нет самого главного приема, метода, самой главной технологии, которая решила бы все проблемы работы с детьми. Необходимо увлечь, заинтересовать ребенка своим предметом. Если интересно, то предела познания не существует. Каждый учитель имеет определенный набор средств, методов, приемов-«изюминок».
Большое спасибо всем педагогам за представленный материал, за "изюминки"